减轻孩子书包重量电子书包：能否融入教育大市场

　　“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂……”这首传唱了几代人的儿歌，随着电子书包的出现，恐怕得改写了。电子书包整合了大量的课本、学习资料，将沉重的书包变成孩子手中轻便的“掌中书包”，那么，电子书包目前市场发展状况如何，能否真正被孩子和家长们所接受，记者对此进行了调查。

　　减负，减轻孩子学习负担，减轻孩子书包重量，是个老生常谈的话题。从减轻书包的重量做起则是减负的最低要求。然而，书本、资料、作业本、文具等等，这些加重书包重量的东西对孩子们来说，似乎一个也不能少。而老师往往会因为要拓宽知识面，要求学生多读课外书，无形中又增加了书包的重量。面对学生沉重的书包、面对茫茫的知识海洋，如何解决两者的矛盾?

　　在近日举办的第三届全国数字出版博览会上，广东省出版集团数字出版有限公司、北京人教希望网络信息技术有限公司和广州金蟾软件研发中心有限公司联合推出“电子书包”，则有可能为书包减负提供一种新的解决方案。

　　电子书包教学试点已经开始

　　有这么一本书，可以让知识与书包重量成正比的难题得到解决：插在口袋里轻松上学，课本、练习册、资料已在其中，所有作业都可在这本书里完成。甚至，这本书可以从小学用到大学毕业，想要更新，只需插上一个数据卡或者从互联网上下载即可完成，这就是电子书包。如今，电子书包已经开始在部分地区的中小学校试点。

　　北京市教委和英特尔公司合作已经开始在北京市部分小学开展的“一对一数字化学习”，就是其中的一种尝试。借助电子书包，老师和学生之间可以进行个性化的互动学习。中央电教馆副馆长王晓芜表示，“一对一数字化教学”模式，改变了学校通过机房等传统途径实现计算机教学的方式，通过方便易用的终端设备和低辐射的高速网络为数字化教学提供了全新的途径。丰富的教学资源和针对学生设计的多媒体学习软件，让学生们感受到小巧可爱的电子书包是学习的好伙伴。嵌入操作系统的管理软件，不仅是老师和家长的得力助手，而且有效规范和约束了学生们对学生笔记本的使用。

　　据记者了解，除了北京，上海、成都、广州、深圳、大连等几大城市在内的九所中小学，也都利用电子书包进行教学探索，涉及语文、数学、英语、科学、综合活动等课程。这样的中小学数字化教学模式探索，已经出现在更多的课堂中。

　　电子教育产品市场“鱼龙混杂”

　　目前电子书包仍然只是在部分地区试点，还没有全面推广开来，然而与之类似的点读机的现状值得引起教育部门、厂商和消费者的关注。

　　电子书包不仅仅是减负的形式，减负也应该在保证不降低学生所接受的教育品质的前提下进行，毕竟面对形式和内容的矛盾，家长们更在乎的还是内容。

　　北京的张先生今年1月花698元购买了一台某品牌点读机。他按照说明书从该品牌网站下载了教材内容，事后却发现儿子背的内容和课本上的不一样。一检查才发现，点读机把“黑眼圈”念成了“黑眼睛”，“天高对地阔”读成“高山对地阔”。广州市天河区一位家长说，去年寒假她给两个孩子各购买了一部品牌不同的点读机，用了一段时间后发现，同一英语单词两台点读机的发音却不同，有的和老师教的也不一样。到专柜一问，两家都称自己的点读机与教材同步，发音准确。她又请教了英语老师，老师也认为点读机有发音错误现象，容易误导孩子，现在只好将点读机放在家里当摆设。

　　北京通州某中学的张老师也向记者表示了她的担忧：“现在的点读机存在的问题很有可能被电子书包‘继承’下来。如果说念错拼音、读错字是技术上的原因，还容易克服的话，更严重的问题是下载内容与教材严重不符。如果推广电子书包，一旦教材有修订，而网上不能及时提供同步更新下载，就会影响到孩子的学习、学校的教学进度，孩子手里的学习机可能成为游戏机。”张老师表示，目前错误百出的盗版教材大量存在于厂商下载网站上，与传统的纸质教材相比，消费者更难判断其质量，从而对学生造成严重的误导，对学校的教学造成不好的影响。“这一点，不仅是家长担心的，更需要引起有关部门的关注。”[page]

　　还有一些不容忽视的问题也引起了家长的警惕：长期使用电子书包显示屏幕对于学生视力的影响，以及学生是否可能因此而更加依赖网络、形成网瘾或者迷恋电子游戏等。

　　记者调查发现，在一些投诉网站、百度贴吧上，关于点读机的投诉竟多达几十页。产品质量、售后维修、虚假广告、教材盗版成了消费者投诉的主要问题。

　　全面推广尚需时日

　　来自教育部的统计数据显示，目前我国在校生达3.2亿人，平均每个学生的课本为20本，每学期总印数将超过60亿册，每学年达到120亿册，而学生所用的作业本是课本的数倍，每学期每门课按6本计算，将达到240亿册，课本和作业本加起来将达到360亿册，其总价值超过1000亿元。也就是说，如果电子书包得以取代传统书包，将至少有1000亿元的大市场，这还不包括延伸的配套产品市场。

　　巨大的市场引起了相关企业的极大兴趣。然而，同点读机一样，电子书包也面临着教育内容、移动终端、服务平台的品质能否保障的问题，以及如何让三者之间形成互动、沟通的良性市场格局。

　　浙江教育出版社数字出版部主任王卉表示，电子书包未来想要推广必须具备以下几个条件：第一个方面是硬件设施，其中包括了学校的无线网络;第二个方面就是软件资源的整合，如何实现在线作业、自动批注等，如何体现教师与家长的交互性，这些都是技术上需要考虑研究的;第三个方面就是观念问题，这里不光包括学生的观念，还有老师和家长的观念。学生是否能够适应用这个设备学习，老师是否适应用这个设备教学，都需要来一个观念的转变。

　　目前来看，电子书包还没有一个标准的定义，各个厂商对于电子书包的定义莫衷一是，而学校、家长对其功能理解和接受程度也各不相同。另外，教育行业多年积累下来的根深蒂固的教育理念和方式的转变，还需要一个漫长的过程。这些都意味着电子书包还有很长的路要走。